家庭是社会的细胞，是个体社会化的重要的，最初的场所。孩子的健康成长，需要有良好的家庭环境。父母关系是否正常，对孩子的心理健康有着至关重要的影响。然而在现代社会中，离婚率的升高已经成为一个很普遍的现象。离婚问题成为当代儿童、少年面临着的最严重、最复杂的精神健康危机问题。
　　最近我校开展的一次对2002-2003学年度学生情况的调查结果显示，在近2173名学生中，离异家庭学生有278名，占学生总数的12.8％，有的班级竟高达22.1％。进一步的调查表明，我校违规违纪的学生大都生活在单亲家庭中，而其中大部分是来自离异家庭。
　　应该说，部分离异家庭学生由于内、外部的原因，能够克服心理上的障碍，表现还是不错的，约占8％左右，但相当部分的单亲家庭学生都不同程度地表现出心理障碍或不良行为。
　　我校开展的关于离异家庭与完整家庭学生对比调查的结果表明：离异家庭与完整家庭的子女在“对家庭生活的感受”、“学习的目的、态度、理想”等方面有明显的差异。
　　1、在“对家庭生活的感受”的调查显示，认为家庭生活感受良好的学生，完整家庭的子女占92％，而离异子女仅为8％。
　　2、对“学习的目的、态度、理想”的调查显示，认为自己有明确的学习目的、良好的学习态度和崇高的理想的学生，完整家庭子女占89％，离异子女只有11％。
　　以上数据表明，父母离异给子女带来的后果是严重的。我们必须对离异家庭学生的教育问题予以高度重视，放弃对他们的教育，听之任之，任其发展，无论现在或将来都会对社会产生负面影响。
通过我校《单亲家庭子女人格研究》科研小组的调查、分析、研究，其中离异家庭学生表现出一些共同的心理特征。按其表现，可粗略分为以下几类：
　　1、产生强烈的自卑、恐惧、怨恨等消极情感
　　离异家庭的子女由于在家庭得不到父母离异之前那种完整的温馨亲情，在学校里又常常受到同学的轻视，甚至讥笑和嘲弄，社会的传统偏见和舆论又往往压得他们抬不起头来，他们为父母的离异感到羞耻，觉得低人一等从而产生了强烈的自卑感。
父母离异前的反目，已经破坏了和谐的家庭气氛，而婚姻的解体，则更使家庭分崩离析。在这种情况下，孩子必将忍受失去父爱或母爱的痛苦，必将失去已有的安全感和幸福感而产生被遗弃感、恐惧感和被拒绝的感觉。而强烈的自卑心理和被拒绝感势必严重影响他们对待父母的态度和情感，对父母或其中一方产生强烈的怨恨和仇视，而很多时候青少年都不会对离开的一方表达自己的愤怒，反而是向抚养他的父(母)发脾气，将家中的父(母)当成发泄怒气的对象，这也就妨碍了离异父母对孩子的教育效果。
　　2、容易造成性格缺陷
　　成人（尤其是父母）的态度和行为直接影响着儿童性格的形成和发展。有的离异家庭，从父母情感破裂开始，父母终日无休止地打骂，直至离婚的最后阶段，给孩子个性的形成和发展带来不良的影响，容易造成孩子性格上的缺陷。离异家庭子女经常会出现的不良性格特征有：孤僻、怯懦、对人冷漠、缺乏信任感、敌视、蛮横、粗暴、神经质，甚至产生双重性格。这些消极的性格特征，必将作用于孩子与同伴的交往活动，使其出现交往困难，甚至造成交往障碍。
　　3、 缺乏学习和生活上的自信心，问题行为的发生率较高
　　由于父母离异，导致家庭教育的残缺不全，生活在单亲家庭中的子女往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导，同时由于破裂家庭给他们心灵蒙上一层阴影，致使他们丧失生活和学习的信心，在行为上具有与社会和周围的发展不相适应的异常现象，问题行为的发生率较高。例如，失去父爱或母爱的孩子，由于缺少家庭的温暖，精神上得不到满足，感到空虚，常常企求在感情上得到补充，个别儿童进入青春期以后，往往会在“感情补偿心理”的驱使下，盲目地向异性求爱，甚至犯性错误。
　　因此离异家庭的孩子的心理健康值得我们关注，并应该予以及时的指导。
　　首先，要引导孩子辨证地看待父母离异，做好自我调适。
　　1、引导学生改变认知
　　父母离异，这已经成为事实，对此不要总是怨天尤人、总是抱怨，更不要把自己看成是“最不幸”、“最倒霉”的人。可以换一个角度思考问题，把它当成是一次人生磨难，是对自己的一次考验，它可能会使自己更坚强、更成熟，能更好地面对错综复杂的社会。世界上许多成功的人也是来自离异家庭，如获得奥斯卡最佳导演金像奖《美国丽人》的导演山姆.门德斯，也是在5岁时父母离异的。更近的还有现在当红的许多影视明星，如F4，范晓萱等。很多情况下，父母离异的原因比较复杂，不存在明显的父母谁好谁坏，谁对谁错的问题，作为子女来讲，要客观地对待这一问题，学会理解和尊重父母的选择。
　　2、培养其适应社会的能力
　　要努力培养适应环境的能力。尤其是自我保护的意识，即使遇到很大的困惑、麻烦或伤害，也不要丧失信心，必要时可以求助于亲朋好友、学校老师、新闻媒体、妇女儿童权益保障部门，公安司法机关等，以维护自己的正当权益。
　　3、对离异家庭孩子进行情绪调节的辅导
　　指导孩子可以向老师、亲戚、同学、好友等亲近的人倾诉自己内心的苦闷和忧伤，也可以主动参与一些文体活动和自己喜欢做的事情，尤其是将自己的感情和精力投入到学习和工作中去，借此来排解心中的烦恼和忧伤。
　　4、 帮助孩子克服自我封闭的倾向
　　要注意指导他们扩大社会交往范围，主动走到人群中去，多和亲戚、熟人、朋友、同学来往。增强对周围的人的了解和理解，同时也让周围的人了解自己，接受自己，以便得到他们的有力支持和帮助。
　　其次，要积极调动各方面的力量，对离异家庭子女群体或个人作好社会干预
　　教育工作者要积极倡导和参加社区教育活动，把单亲家庭学生（包括其他学生）在社会上的情况也掌握起来，只有把社区教育与学校、家庭的教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，才能使学校和家庭教育的成效落到实处。而不是将孩子教育的问题孤立地看成是某一方面的责任。
　　1、学校干预
　　①建立离异家庭学生档案
　　从入学起就开始建立离异家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。把每个离异单亲家庭学生分配到班主任、科任老师、年级团总支书记头上，由他们负责心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中和社会上的情况。
　　②用爱心抚慰创伤
　　要选派充满爱心、有一定心理学基础、有较强的自我控制与忍耐能力、有较强的领导能力和具有人格魅力的教师担任班主任，特别要将其中最优秀的教师派到离异单亲学生较多的班去作班主任。这样的教师，最能发挥“教师的两个重要人格特征：一是教师的热情和同情心，一是教师的富于激励和想象的倾向性”，并会对教育的效果产生显著影响。
　　③创造一个无差别的学习生活环境，用鼓励消除自卑
　　离异单亲家庭学生的思想负担重，耻于老师知道自己家中的真实情况，更怕同学知道。因为当有人知道自己家庭离异背景之后往往会出现两种反映：一是歧视；一是过度关注。而这两种反映都将对离异单亲家庭的孩子产生巨大的心理压力。
　　班主任应帮助他们对这一社会现象有一个正确的认识：父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右家庭。同时，要创造一个和健全家庭孩子无差别的活动环境，但鼓励单亲家庭学生参加班集体组织的各项活动和社会活动。对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进和其他同学的友谊。对能力弱的单亲家庭学生，也可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。
　　⑤辅以严格要求
　　对单亲家庭学生，一定要奉献爱心。在做耐心细致工作的同时，也一定要严格地教育和要求，对原则问题不能迁就。要开设讲座或开展活动，对单亲家庭学生进行纪律教育和法制教育，使之不做出出格的事情。有了违纪行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处理是不矛盾的，只要工作做得细，有时可能会得到满意的效果。
　　⑥利用学校校园心理咨询、团委、少先队等力量做相关心理讲座予以专门辅导。
　　2、社会干预
　　利用媒体等各种途径做好离异父母的辅导宣传工作，提示离异时要注意的问题，将对孩子可能的伤害降低到最低。而社区工作者也尽可能关注自己社区内离异家庭的未成年人的生活学习。因为如果孩子跟离异父母一方生活在一起，而其又为家庭的是生活生计奔忙时自然会疏于孩子的照料和教育，此时社会应健全社会保障制度或社会志愿者、义工服务等，对孩子进行生活、心理的辅导。
　　3、家庭干预
　　离异单亲家庭孩子的问题主要还是来自与家庭，但如果家庭干预做得好的话，孩子依然会健康成长。这首先要求父母在决定离异之前和孩子做一次深入的沟通，让孩子了解父母的决定是深思熟虑的结果，是一种生活方式的选择，但这不会影响对孩子的关怀与爱护。也许当时会给孩子以打击，但总比孩子自己自怨自艾瞎猜的好。并且，在离异后，离异双方的父母都要积极关注孩子的成长变化，而不是在孩子面前一方抱怨另一方的不是，这样会诱发孩子的仇恨心理。
　　“孩子只是一张白纸”，孩子最后发展成怎样的人才，是与教育离不开的。现代社会的发展，生活观念的变化导致离婚率的增长，而问题行为甚至是违法行为和离异家庭教育联系起来的社会报道使得离异家庭孩子的成长问题越来越被社会各界所关注，但如果教育得当，干预及时，离异家庭的孩子仍会和其他家庭健全的孩子一样健康快乐的成长！